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修学旅行のこれからと産業観光のかかわり方
(社)日本観光協会事業推進グループ国内振興チーム村上旭氏に聞く

第14回 2007年12月17日付本紙｢企画特集｣から

写真 :
(社)日本観光協会
事業推進グループ国内振興チーム
村上旭氏

産業観光は将来の仕事に向けた
職業観の育成と地域交流に最適

今年度文部科学省が進める指導要領改訂で、方針の一つに体験活動を重視する内容が含まれることとなった。修学旅行をはじめとする集団行動のあり方も従来のものと変わる見込みだ。今、地方自治体はそれぞれの地元の素材を使った「産業観光」を軸に地域の活性化を図っている。日本観光協会の村上旭氏に修学旅行と産業観光とのかかわり方についてお話を伺った。

地方が近年産業観光に注目し始めた背景はどのようなところにありますか？

一般的な意味で従来の観光は「見物」することを目的として名所旧跡や温泉などといった特定の観光資源がある場所が対象となっていました。須田寛氏（東海旅客鉄道㈱相談役）が提唱した「産業観光」では地域にある農林水産業や地元にある伝統工芸、現代工業など、その地域にある素材を観光資源として活用し、体験的な要素を組み込むことが述べられています。産業観光が注目を集めている背景としては、名所旧跡など今まで観光資源に乏しかった地域が新たに観光振興に取り組むための手法として、また従来からの観光資源を保有している地域では、地域の中での新しい観光の切り口として注目を集めているのではないかと思います。
今のところそれぞれ地元の企業が社会貢献活動や、自社のＰＲのために工場見学を受け入れているほか、商工会議所やＮＰＯなどが主導となって、地場産業の体験を行うなど地域の産業特性に応じた多種多様なプログラムが行われています。産業観光以外にも映画やドラマのロケ地を巡るフィルムツーリズム、健康と観光の融合をテーマに目的地を巡るヘルスツーリズム、季節の花を鑑賞するフラワーツーリズムなど観光素材の新しい活用方法も注目を集めています。

産業観光が、学校教育の中で果たす役割とはどのようなものが考えられますか？

産業観光は、前述のとおり、工業、農林水産業などさまざまな分野にわたって展開されています。地域や施設によって異なりますが、見学をするだけでなく、実際に地域の素材を用いたものづくりや地産地消の食育、自然環境にかかわる体験など多彩なプログラムが展開されています。
これらの体験は、児童・生徒たちの将来の職業観の育成、仕事に対するイメージの誘導につながると思います。また、その地域の産業について体験を通じて理解を深める、地域との交流を図ることが出来るのも産業観光の大きな特徴だと思います。

学校側が修学旅行などで産業観光を充実させる工夫と注意点は何でしょうか？

産業観光の特徴として、時期や日程によって受け入れ先で体験できる内容が異なったり、体験ができなかったりする場合があるので、まず見学先の特性を把握した上で各学校の状況に合わせた計画をつくっていくことが大事だと思います。
次に、体験内容に関する事前学習はその体験が充実したものになるかどうかを左右する大事な取り組みといえます。たとえば農業体験の場合、日本の食糧自給率を調べてから、農作物の収穫や加工といった体験に取り組めば今後の日本の食糧事情を考える上で実感が出てくると思います。また、産業観光の資源として位置づけられる産業の多くはテーマパークなどと異なり、必ずしも見学や体験を前提に作られたものではありませんし、受け入れ地域の人びとにとってはその産業そのものが生活を支える手段であるため、安全性や訪問時のマナーについては訪れる側も十分注意する必要があります。
産業観光は今後、修学旅行など学校教育でも活用されることが多くなっていくと思います。訪問する学校側と受け入れ先の地域双方に無理のない、有益な体験ができる体制作りが必要になると思います。日本観光協会としても「住んでよし訪れてよし」の産業観光の実現に向けて、今後も努力して参りたいと考えております。

◆「産業観光」とは？
歴史的・文化的に意味を持つ工場や機械などの産業文化財や産業製品を観光資源としてとらえ、それらの観光資源を介してものづくりの心にふれ、伝統産業の保存、地元産業の周知、人的な交流の活性化を目的とした観光の事を指す。

産業観光の一例「自動車工場の見学」
このほか多岐にわたる観光分野がある

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